Newsletter du 29 avril 2022
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Examens : les appréhender autrement

(Notre 23e NL !)






Tristan COSTA
Tristan COSTA, directeur des études
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La prise de parole

L’examen, les thérapeutes le pratiquent tous les jours avec leurs patients. Cet examen-là est passif pour le patient, qui se livre en toute confiance à son praticien. Pour l’étudiant, en revanche, l’examen est une période active, parfois douloureuse car même avec toute la bienveillance du monde, l’examinateur « sanctionne » en soulignant par une mauvaise note ce qui n’est pas su ou pas compris.
Il est possible malgré tout d’adopter plusieurs attitudes positives permettant à l’étudiant de passer cette épreuve avec plus de facilité.
  • Il y a d’abord ceux qui aiment le « challenge », la compétition. Ceux-là ne sombreront pas en examen pour peu qu’ils aient travaillé préalablement.
  • Pour les autres, une des solutions est d’utiliser l’examen non pas comme une sanction mais comme un retour en miroir de ce qui est acquis, ou en cours d’acquisition. Cela conforte le côté valorisant de ce qui est acquis tout en donnant des pistes d’amélioration pour le reste.
  • La dernière approche est plus sémantique : en anglais, examen se dit également “test”. Or, dans un test, il n’est pas besoin d’examinateur. Si celui-ci disparaît de l’esprit de l’étudiant, il ne reste que sa propre capacité à se tester pour évaluer si ce qu’il pense de lui est en phase avec la réalité de ce qu’il est. On peut penser parler chinois, mais ce n’est qu’en essayant cette compétence avec des Chinois que l’on saura si les leçons ont porté leurs fruits. On peut penser être capable de courir 14 km en une heure, seul le test le confirmera. Il suffira donc d’aborder l’examen comme un test de ses propres capacités, cela permettra ensuite de développer une stratégie afin de s’améliorer. Cela évitera également les illusions sur soi, qui ne manqueront pas de se perdre une fois confrontées au réel.
Photo : L'élève avait-elle fait disparaître l'examinateur (David) de son esprit ? © JB
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